幼儿园教师成长经历有哪些因素（幼儿教师个人成长经历发言稿）
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教师成长受哪些因素的影响
1、环境因素。社会心理学认为，一个人的发展，在很大程度上取决于社会心理环境。学校因素。学校是教师进行教育教学工作的主要场所，更是教师专业发展的主阵地。群体因素。
2、影响教师专业发展的环境因素主要包括个人环境因素及组织环境因素。个人环境因素包括：家庭因素：家庭成员对“教师”这一职业的认同程度也会对教师的发展有所影响。
3、影响教师专业发展的因素一般可分为两个方面，一是个人环境因素，包括家庭因素、关键事件与关键人物、生活危机、性情与意向、兴趣或嗜好；一是组织环境因素，包括学校的规章、管理风格、公共信任、社会期望、专业组织等。
现在幼儿教师的成长需要哪些阶段
1、教师成长三阶段如下： 关注生存阶段 。处于这一阶段的教师，会非常关注自己在新环境中的生存适应能力。他们关心的主要问题是学生会不会接受自己，同事会不会欣赏自己，领导是否觉认可自己等等。
2、教师专业成长阶段可以分为“新手型教师（站上讲台）——胜任型教师（站稳讲台）——成熟型教师（站好讲台）——卓越型教师（超越讲台）”四个阶段。新手型教师 新手型教师，指教龄1年至3年的教师。
3、能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
4、一个教师的成长一般要经历以下阶段。第一阶段，关注教材。重点会放在教材上，关注要教什么和怎么教的问题上，这是一个自然而然的阶段。周期约3~6年。第二阶段，关注自己。
5、(三)关注学生阶段 当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。
6、当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，教学材料和教学方式不一定适合所有学生。
促进教师专业成长的因素有哪些
1、教育理念和职业追求：园长的教育理念和职业追求是内在因素中最重要的一个。园长应该具备积极的教育理念，注重儿童全面发展和个性培养，以及对于教育事业的热情和责任感。他们对于教育工作的愿景和目标将直接影响他们的专业发展。
2、环境因素。社会心理学认为，一个人的发展，在很大程度上取决于社会心理环境。学校因素。学校是教师进行教育教学工作的主要场所，更是教师专业发展的主阵地。群体因素。
3、专业能力的提高。教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。这种专业能力可分为教师技巧和教育教学能力两个方面。专业自我的形成。
影响教师专业成长的“六类人”:幼儿教师的专业成长
领导重视，教师也就重视，领导的重视为教师专业成长提供了物质和制度保障，为教师的专业成长提供了正确的导向。一所学校的领导如果能重视对教师的培养，重视教师的专业成长，那么就会大大加速教师的成长步伐。
幼儿教师的专业成长离不开良好的职业道德和敬业精神，然而在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师出现了拜金主义和享乐主义思想，安于现状，不思进取。
调查显示，影响幼儿园教师专业成长的关键人物主要有：同事，主要是园长和有经验的老教师；亲人，主要是父母亲、爱人；专家，主要是教学领域的先进分子或理论工作者。
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